SENHORES PAIS E RESPONSÁVEIS:
                 
                               Comunicamos que NÃO TEREMOS AULA para os alunos do PRÉ AO 5ºANO, nas seguintes datas:

• 03/03 (segunda-feira) = RECESSO ESCOLAR.
• 04/03 (terça-feira) = FERIADO DE CARNAL.

Lembrando que essas datas constam no calendário da secretaria municipal de educação.
                                        
                                                           Atenciosamente.
                                                                                  A Direção.

CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ASPECTOS TIPOLÓGICOS
GÊNEROS TEXTUAIS
5º ANO
OBJETO DE ENSINO:
1- Reconhecer diferentes gêneros textuais (orais e escritos), compreendendo sua função e uso em diferentes situações sociais.
1.1- Reconhecer os aspectos discursivos do gênero (sócio-histórico-ideológico, tais como: quem produziu, por que, para quem, quando, onde, com que intenção, para qual veículo de circulação, que valores expressam).
Aspecto tipológico predominante: NARRAR Domínio social da comunicação: cultura literária ficcional. Capacidade de linguagem predominante: descrever ações através de criação de intrigas.
Fábulas
R
Contos
-
História em quadrinhos
R
Tirinhas
T/C
Poemas
T/C
Lendas
T/C
Cantigas
-
Quadrinhos
-
Adivinhas
-
Parlendas
-
Provérbios
R
Narrativas
I
Piadas
T/C
Trava-línguas
-
Histórias Infantis
I
Aspecto tipológico predominante: RELATAR. Domínio social da comunicação: documentação e memorização das ações humanas. Capacidade de linguagem predominante: representação, pelo discurso, de experiências vividas, situadas no tempo e no espaço.
Relato de experiência vivida
-
Relato de experimento
-
Notícia
R
Reportagem
T/C
E-mail/orkut/MSN/blog
F
Biografia/Autobiografia
T/C
Carta Familiar
F
Cartão/Folder/Datas comemorativas
-
Convite de aniversário
-
Bilhete
-
Recado (oral)
-
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
Lembrete
-
Registro de Nascimento
-
Aspecto tipológico predominante: ARGUMENTAR. Domínio social da comunicação: discussão de problemas sociais controversos Capacidade de linguagem predominante: sustentação refutação e negociação de tomadas de decisão.
Carta ao leitor
T/C
Resenha
F
Artigo de opinião
F
Carta de reclamação e solicitação
F
Propaganda/ anúncio publicitário
R
Logotipo/logomarca
-
Rótulo
-
Cartaz
R
Classificado
-
Panfleto
R
Folder
F
Cartoon
T/C
Charge
I
Aspecto tipológico predominante: EXPOR. Domínio social da comunicação: transmissão e construção de saberes. Capacidade de linguagem predominante: apresentação textual de diferentes formas de saberes.
Seminário
T/C
Entrevista
I
Placa de sinalização
-
Anotação
F
Resumo Escolar
T/C
Texto Científico
F
Aspecto tipológico predominante: PRESCREVER AÇÕES. Domínio social da comunicação: instruções e construções. Capacidade de linguagem predominante: injunção pela regulação mútua de comportamentos.
Manual de Instrução
F
Lista
-
Receita culinária
-
Regulamento
T/C
Regra de jogo
T/C
Fatura de água, luz, telefone
F
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
EIXOS
CONTEÚDOS CURRICULARES
º ANO
1- Propiciar situações de contato, familiarização, vivência e conhecimento de diferentes modos de produção e circulação da escrita na sociedade.
CULTURA DA ESCRITA
1.1- Reconhecimento de espaços de circulação dos textos (no meio doméstico, urbano e escolar, dentre outros);
I/T/C
1.2- Reconhecimento de espaços de manutenção, preservação, distribuição e venda de material escrito (bibliotecas públicas, bibliotecas escolares, livrarias, bancas de jornais e revistas, sebos, supermercados, farmácias, etc.)
I/T/C
1.3- Reconhecimento de formas de aquisição e acesso aos textos (compra, doação, empréstimo e troca de livros, assinatura de jornais e revistas, organização de cadernos de receita, etc.);
I/T/C
1.4- Reconhecimento de contexto de uso e espaço de circulação de diferentes suportes de textos escritos (listas telefônicas, crachás, agendas, diários, embalagens, cartazes, outdoors, pára-choque de caminhão, livros sem ilustrações, livros de literatura infantil, jornais, revistas, folhetos publicitários, almanaques, enciclopédias, dicionários, murais escolares, folders, livros etc.)
I/T/C
1.5 Reconhecimento de instrumentos e tecnologias utilizados para o registro (lápis, giz, caneta, pincéis, lousas, cadernos, blocos de escrever, folha de sulfite, máquinas de escrever, computadores, etc.)
R
1.6 Uso adequado dos objetos de escrita presentes no cotidiano escolar:
a) saber manusear livros didáticos e de literatura infantil;
b) usar de maneira adequada os cadernos;
c) saber segurar e manipular lápis de escrever, lápis de colorir, a borracha, a régua, o apontador, a caneta;
d) saber sentar corretamente na arteira para ler e escrever;
e) cuidar dos materiais escolares.
I/T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
2- Ler diferentes textos do mesmo gênero, produzindo significados a partir de elementos contextualizadores e das sequências discursivas que determinam a sua tipologia e das marcas linguísticas que os caracterizam.
LEITURA
2.1 Práticas sociais de leitura de textos de diferentes gêneros textuais, veiculados em diferentes suportes textuais:
a) momentos desencadeados pelo professor;
b) momentos de leitura compartilhada com participação do aluno (professor-aluno; aluno-aluno);
c) momentos de tentativas de leitura por parte do aluno (recorrendo ao suporte do texto escrito para identificar a finalidade e função da leitura, bem como possibilidades de significação do texto)
d) Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
R
2.2 Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
-
2.3 Conhecimento da direção convencional da leitura.
T/C
2.4 Interpretação de formas variadas de representação (mímica, dramatização, desenho, pintura, esculturas, número etc.), a partir do gênero trabalhado.
-
2.5 Leitura com fluência, entonação e ritmo.
T/C
2.6 Estrutura da narração
T/C
2.7 Estrutura do relato
T/C
2.8 Estrutura da argumentação
T/C
2.9 Estrutura da exposição / explicação
T/C
2.10 Estrutura da descrição
T/C
2.11 Estrutura da injunção
T/C
2.12 Reconhecimento da função e do valor semântico das palavras e dos elementos gramaticais no texto (adjetivos, substantivos, verbos, pronomes, conjunções, advérbios, etc.).
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
3- Propiciar o trabalho com diferentes gêneros da oralidade, atentando para diferentes situações sociais em que eles ocorrem, os interlocutores envolvidos, o suporte em que são veiculados, o formato e a variedade linguística empregada.
ORALIDADE
3.1 Contexto de produção.
T/C
3.2 veículo de circulação.
T/C
3.3 Características de gêneros orais.
T/C
3.4 Oralidade e variação linguística.
T/C
4- Compreender e utilizar o sistema de escrita alfabética do português.
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTIC
4.1 Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, de sua junção na formação de sílabas (leitura decodificação), para a organização global de palavras, veiculando sentidos.
-
4.2 Distinção entre os símbolos da escrita e outros grafismos (desenho, logotipo, número, etc.), reconhecendo sua lógica de funcionamento.
-
4.3 Reconhecimento das letras do alfabeto como sistema de representação gráfica dos sinais sonoros produzidos na linguagem oral (valor fonético fixo, posicional e arbitrário).
-
4.4 Conhecimento da direção convencional da escrita.
-
4.5 Categorização gráfica (diferentes formas de traçar a letra, exercendo a mesma função na palavra), e categorização funcional das letras (arbitrariedade do sistema da escrita).
-
4.6 Distinção entre letras e notações léxicas (acentos, til, trema, apóstrofo, cedilha, hífen).
-
4.7 Utilização das letras do alfabeto nas tentativas de escrita, com compreensão do princípio alfabético da língua.
-
4.8 Distinção entre letras e sílabas e consequente segmentação das palavras em final de linha, reconhecendo as sílabas (com uma, duas ou mais letras) e seu valor fonético.
-
4.9 Identificação de novas palavras resultantes de trocas de sílaba, acréscimo ou supressão de letras numa palavra.
-
4.10 Reconhecimento da grafia das palavras (ortografia).
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
5- Produzir textos, orais e escritos, tendo em vista o gênero trabalhado, o interlocutor, o suporte e seu veículo de circulação.
PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA
5.1-Produção (oral ou escrita) de texto, considerando o gênero trabalhado, o interlocutor, o contexto de produção, o suporte (instrumento que carrega o texto – cartolina, envelope, papel sulfite etc.), seu veículo de circulação (mural, revista, jornal etc.) e sua função social.
T/C
5.2- Escolha de vocabulário adequado às circunstâncias da interação.
T/C
6- Revisar o texto (oral ou escrito) produzido, considerando os aspectos contextuais, textuais, gramaticais e ortográficos.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
6.1 Quanto ao gênero e à situação de produção: 6.1.1. Adequação à necessidade de interação estabelecida (Quem? p/ quem? O quê? Quando? Onde? – contexto de produção).
T/C
6.1.2 Adequação à esfera de circulação.
T/C
6.1.3 Adequação ao suporte físico de circulação.
T/C
6.1.4 Adequação ao tema.
T/C
6.1.5 Adequação ao formato do gênero.
T/C
6.1.6 Expressão do domínio da capacidade de linguagem que o gênero requer (narrar, relatar, argumentar, expor ou descrever ações).
T/C
6.2 Quanto ao texto: 6. 2.1 Clareza / coerência:
T/C
6. 2.1.1 Progressão.
T/C
6. 2.1.2 Grau de informatividade.
T/C
6. 2.1.3 Ideias não-contraditórias.
T/C
6. 2.2 Uso dos mecanismos de coesão:
6. 2.2.1 Referencial
T/C
6. 2.2.2 Sequencial
T/C
6. 2.3 Adequação à variedade linguística selecionada.
T/C
6.2.4 Emprego dos circunstanciadores de tempo/lugar/modo etc. em textos predominantemente narrativos.
T/C
6.2.5 Emprego dos verbos (modo/tempo).
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
6.2.6 Emprego da concordância verbal.
T/C
6. 2.7 Emprego da concordância nominal.
T/C
6.2.8 Adequação vocabular.
T/C
6.2.9 Emprego da pontuação.
T/C
6.2.10 Emprego do discurso direto.
R
6.2.11 Emprego do discurso indireto.
R
6.2.12 Emprego da paragrafação.
T/C
6.3 Quanto aos aspectos ortográficos:
6.3.1 Emprego de palavras com sílabas canônicas (simples = consoante + vogal)?
-
6.3.2 Emprego de palavras com sílabas complexas.
T/C
6.3.3 Uso do traçado legível.
T/C
6.3.4 Atendimento às orientações da escrita (de cima para baixo, da esquerda para a direita)?
-
6.3.5 Emprego da segmentação entre as palavras (espaço em branco entre uma palavra e outra)?
-
6.3.8 Emprego adequado das letras com correspondência biunívoca (sonora única); ex.: p, t, d, f, b?
-
6.3.9 Emprego adequado das letras com correspondência cruzada ou arbitrária (mais de uma correspondência sonora); ex.: c, g, s?
T/C
6.3.10 Distinção entre letras e outros sinais gráficos (números, acentos, sinais de pontuação, desenhos etc.).
-
6.3.11 Disposição adequada da escrita no papel.
-
6.3.12 Emprego adequado de letras maiúsculas.
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
7- Divulgar textos produzidos, de acordo com o gênero textual selecionado, o(s) interlocutor(es), o suporte e o veículo de circulação, a fim de garantir a função social da escrita.
CIRCULAÇÃO DO GÊNERO
7.1 Divulgação do texto produzido, conforme estabelecido na situação de produção.
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES
 Sistema de Numeração Decimal (SND).
 Agrupamentos e trocas.
 Valor posicional: ordens e classes e registro de quantidades; leitura e escrita de numerais até 999.999; composição e decomposição de números naturais nas diversas ordens.
 Números ordinais usuais.
 Regularidades e regras presentes na sequência dos números naturais.
 Seriação: sucessor, antecessor; ordem crescente e decrescente.
 Operações e suas ideias: adição, subtração, multiplicação e divisão,
 Raciocínio combinatório.
 Múltiplos e divisores.
 Possibilidades.
 Cálculo mental e estimativa.
NÚMEROS RACIONAIS:
 Números Fracionários
- Leitura e escrita de frações. - Operações com frações, utilizando classes de equivalência. - Significado de números mistos.
 Números Decimais:
- Leitura e escrita. - Adição, subtração de números decimais. - Multiplicação de número natural por decimal. - Divisão de número decimal por natural e de natural por decimal.
 Porcentagem: compreensão e aplicação a partir de fração centesimal.
 Relações entre porcentagem, frações, números decimais e medidas (1/2 m ↔ 0,5 m ↔ 50 cm ↔ 50% m).
GEOMETRIA
 Exploração e localização espacial em relação a objetos e locais (rua, bairro, cidade, região, estado, país, planeta e universo).
 Comparação entre as formas geométricas encontradas na natureza e nos objetos construídos pelo homem.
 Planificação e construção de modelos de sólidos geométricos.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
 Representação de empilhamentos sob diferentes pontos de vista.
 Classificação dos sólidos geométricos em poliedros e corpos redondos.
 Semelhanças e diferenças entre prismas e pirâmides.
 Construção de quadrados e retângulos em malhas quadriculadas.
 Transformação de figuras em malhas quadriculadas.
 Composição e decomposição de figuras planas.
 Classificação das figuras planas de acordo com critérios convencionais e utilização das nomenclaturas: triângulos, quadriláteros, paralelogramos, trapézios e outros.
 Classificação quanto ao paralelismo dos seus lados (paralelogramos: retângulo, quadrado e losango), ao perpendicularismo entre seus lados (trapézios), às medidas de seus lados.
 Identificação de faces, vértices e arestas em poliedros.
 Identificação, construção e operações com ângulos.
 Perpendicularismo e paralelismo.
 Simetria: rotação, reflexão, translação.
 Escala:
- Conceito. - Ampliação e redução. - Proporcionalidade.
MEDIDAS
TEMPO:
 Classificação do tempo: hora, dia, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, quinquênio, década, século, milênio.
 Divisão do dia: horas, minutos e segundos (base sexagesimal).
 Fração do tempo: uso do relógio e calendário.
 Leitura e escrita de medidas de tempo.
VALOR:
 Identificação e utilização de cédulas e moedas.
 Composição e decomposição de valores, significado de câmbio e equivalência do real em relação ao dólar, ao euro, ao guarani e ao peso.
COMPRIMENTO:
 Medida padrão (metro – múltiplos e submúltiplos).
 Equivalência.
 Perímetro.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
SUPERFÍCIE
 Medida padrão (metro quadrado - m2).
 Cálculo de área das figuras planas.
 Medidas agrárias (alqueire, hectare, entre outras).
MASSA:
 Medida padrão (grama – múltiplos e submúltiplos)
 Equivalência.
 Outras medidas: arroba e tonelada, onça e libra.
CAPACIDADE:
 Medida padrão (litro – L – múltiplos e submúltiplos).
 Equivalência.
VOLUME:
 Significado de volume.
 Relação entre medidas de capacidade (L) e de volume (m3).
TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES
 Coleta e organização dos dados.
 Construção de tabelas e gráficos de barras ou colunas com uso de legendas.
 Leitura e interpretação de tabelas e de diferentes gráficos.
 Probabilidade.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
CIÊNCIAS
EIXO: NOÇÕES DE ASTRONOMIA Sol, Terra e outros corpos do universo: ● Sistema Solar: - posição da Terra e demais planetas; - a Terra e suas interações com a Lua: - lua: fases da lua; - eclipses: solar e lunar; - influência da lua sobre a biosfera. EIXO: TRANSFORMAÇÃO E INTERAÇÃO DA MATÉRIA E DA ENERGIA Ecossistema - relações de interdependência (sol, água, solo, ar, seres vivos) ● Ecossistema - condição básica da vida: - funções e condições de conservação do organismo: alimentação /digestão, respiração, circulação, excreção, sustentação / locomoção, coordenação, proteção, reprodução. - alimentação/digestão: - caracterização de alimentos; - origem dos alimentos: vegetais e animais; - transformação de energia; - produção de alimentos; - transformação e aproveitamento dos alimentos pela digestão; - estrutura e funcionamento do sistema digestório; - absorção do sistema digestório e celular; - conservação de alimentos; - tipos de alimentos: naturais e industrializados, diferenças entre a produção e o consumo; - necessidades nutricionais do homem; - hábitos alimentares: diferenças culturais e de origem. - respiração: - alimentação e respiração: transformação energética dos alimentos; - estrutura do sistema respiratório; - trocas gasosas nos seres vivos. - circulação: - estrutura e funcionamento do sistema circulatório; - funções principais do sistema. - excreção: - estrutura e funcionamento do sistema excretório; - funções principais do sistema – eliminação de resíduos. - sustentação/locomoção: - estrutura e funcionamento do sistema de sustentação: sistema ósseo e muscular; - funções principais do sistema: proteção e locomoção do corpo.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
- coordenação: - estrutura e funcionamento do sistema nervoso e endócrino: conceitos básicos; - estrutura e funcionamento dos órgãos dos sentidos: conceitos básicos. - proteção - imunização: - estrutura e funcionamento do sistema de defesa corporal; - diferenças entre seres vivos; - imunização natural, vacinas, soros, remédios. - reprodução: - conceitos de reprodução: perpetuação da espécie; - estrutura e funcionamento do sistema reprodutor; - funções principais do sistema. EIXO: SAÚDE E MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA Saúde do homem e do ambiente ● Sol: - produção da vitamina D. ● Questões alimentares: - higiene alimentar; - aditivos nos alimentos: funções e problemáticas; - aleitamento materno; - desidratação; - órgãos responsáveis pela fiscalização (SUNAB, CODEC, Instituto de pesos e medidas, Secretaria da Saúde Pública), população, entre outros. ● Saúde do homem: - higiene bucal; - problemas na postura corporal, desvio na coluna, entre outros; - hemorragia, anemia, doenças cardíacas; - poluição e contaminação (do ar, do solo e da água): efeitos sobre o homem e demais seres vivos; - consumismo x sustentabilidade; - rejeitos humanos: formação de lixões, problemas ambientais, aterros sanitários; - agressões do mundo moderno: estresse, diferentes tipos de poluição; - educação sexual: gravidez precoce, doenças sexualmente transmissíveis. ● Tópicos da atualidade: - inseminação artificial; - clonagem e transgenia; - células tronco, entre outros tópicos que possam ser relevantes.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
HISTÓRIA
A Ocupação do litoral e regiãoleste do território paranaenseA vida enquanto inter-relação:o processo de expansãoeuropéia e os conflitos étnicosAs mudanças no exercício dopoder: formas de administrare organização políticaRelações de poder e processosde resitência: conflitos internos no Brasil.VIDATRABALHORELAÇÕES SOCIAIS E DE PODERHISTÓRIAO Oeste paranaense enquantopólo de atração populacional - 1930 1960Formas de organização da populaçãonativa: semelhanças e diferenças entreos povosO Oeste do Estado do Paranáno contexto da “Marcha para o Oeste” - Gov. VargasNorte Novo e Norte Novíssimo - avinculação com a expansão da cultura do caféO Oeste do Estado do Paraná noséculo XVII - a ação dosobrageiros/relação de podere exploração das riquezasnaturais e da populaçãoexistenteCampos de pastagens: a regiãocentral e os campos de pastagens/processo deocupaçãoA ação jesuita no Sul do BrasilAs entradas e bandeiras:interesses/ações e conseqüênciasA inserção do espaço paranaense no contexto nacionalO processo de reação -movimento no interior daorganização socialOs eixos de produção e osmovimentos migratórios no território brasileiroA migração e o processo deocupação dos espaços:migração espontânea emigração compulsóriaAs transformações da natureza nalógica do comércio europeuAs mudanças na ordem social com a chegada dos portugueses: as novas relações de poderAs representaçõessociais nas sociedadesprimitivasO papel do conhecimentoentre as primeiras sociedades nativas brasileirasRelações de trabalho e poderformas de organização eprodução do espaço: aluta pela sobrevivênciaAs formas de organização socialdas sociedades primitivas
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
GEOGRAFIA
EIXO 1 Formação de conceitos de espaço e tempo
EIXO 2 Representação do espaço e domínio da territorialidade.
EIXO 3 Relações sociais e de produção presentes no espaço paranaense
EIXO 4 Produção e transformações sócio-históricas dos espaços.
Noções de Espaço:
 Orientação e localização
Introduzir
 Linhas terrestres - zonas climáticas da Terra;
Aprofundar a) Transposição da orientação corporal para a geográfica:
 Direções cardeais aplicadas aos hemisférios da Terra;
 Localização Geográfica – coordenadas cartesianas e coordenadas geográficas
• Espaço real e virtual1. Noções de Tempo: Introduzir • Fusos horários ou zonas horárias;
• Tempo real e virtual2.
Introduzir e consolidar
 Leitura das representações cartográficas do município, estado, país e mundo;
 Divisão política do Brasil e leitura interpretativa da divisão política do Brasil em estados e Regiões.
Noções de escala e projeção:
 Uso de escala para a representação proporcional do estado no país; do país no mundo;
 Decodificação de mapas temáticos do Paraná - climas, relevo, hidrografia/usinas, rede viária, mapas econômicos e outros.
Introduzir
 3 Representação das Coordenadas cartesianas - Posição relativa -
 Representação das Coordenadas geográficas - posição absoluta
Introduzir
 Elementos da paisagem natural paranaense – clima, solo, cobertura vegetal, relevo hidrografia – impactos gerados pela dinâmica social.
Consolidar
 Características sociais – diversidades étnicas e culturais do Paraná;
 Movimentos da população paranaense, crescimento da população;
 A industrialização e o crescimento urbano do Paraná – malha urbana;
 Sistema de transporte ou circulação no estado – ligação rodoviária, ferroviária, aérea
 Trânsito - vias pedagiadas, sinalização nas estradas-
- Fiscalização: Polícia Rodoviária e pesagem;
 Organização do espaço rural: uso das tecnologias e acesso e transporte da produção ;
 Organização dos espaços urbanos: problemas urbanos, centro e periferia.
 Impostos e taxas: pagamentos que financiam a infra-estrutura dos bens públicos.
 Organização do espaço paranaense – fases da ocupação, produção e transformações formas de ocupação4
 Atividades econômicas paranaenses agricultura, indústria e serviços;
 Infra-estrutura - redes de luz, água, serviços de saúde, educação, meios de transporte/comunicações;
 Modernização do Paraná – A agricultura e as tecnologias aplicadas à produção - o papel das cooperativas;
 A diversificação da indústria paranaense e sua distribuição no estado;
 A inserção do Paraná na economia globalizada: Comércio interno e externo – exportação – portos paranaenses;
 Transformações no espaço natural e qualidade de vida
– questão ambiental no estado: parques, corredores de biodiversidade, matas ciliares, micro-bacias e as técnicas correspondentes;
 O (ab)uso e o desperdício da água no solo e nas atividades econômicas.
1 Interferências no cotidiano das pessoas com relação ao tempo e ao espaço, devido ao uso de novas tecnologias na área das telecomunicações, presentes nas mídias em geral. O espaço mundial virtualmente presente na vida das pessoas através da televisão. 2 Convivemos hoje com o tempo real e virtual graças ao desenvolvimento tecnológico, especialmente na área das telecomunicações. Podemos fazer uma viagem virtual ao redor da Terra em poucos minutos. Na ciência este fenômeno é chamado de compreensão tempo/espaço. 3 Conteúdos articulados com Matemática no eixo geometria: perpendicularismo e paralelismo. Em Geografia corresponde aos meridianos e paralelos, referências básicas para orientação geográfica. 4 Esses conteúdos devem ser trabalhados em articulação com os conteúdos de História
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
ED. FÍSICA
CONTEÚDOS PERMANENTES: 1- Percepção 2- Categorias de Movimento: equilíbrio, locomoção e manipulação 3- Alongamento e descontração
ATITUDES PERMANENTES: Cooperação
CONTEÚDO ESPECÍFICO PARA O 4º E 5º ANO
ATLETISMO Corridas
 Lançamentos/arremessos
 Saltos – altura e distância
EIXOS
CONTEÚDOS
TEMAS
OBJETIVOS
JOGOS
Pré-esportivos
 Handebol
 Futsal/Futebol
 Basquete
 Vôlei
 Beisebol
 Rugby
Introdução aos jogos, enfocando diferentes vivências, estimulando as habilidades motoras especializadas e a combinação de movimentos.
GINÁSTICA
Elementos da ginástica
Combinação de movimentos corporais com aparelhos (arco, bolas, cordas, fitas).
Conhecer as modalidades e realizar movimentos específicos da ginástica, sem e com aparelhos.
Apoios invertidos
 Parada de três apoios c/ auxílio
 Parada de mão
Experimentar a prática de atividades com apoios invertidos, exigindo maior controle corporal.
RITMO E EPRESSIVIDADE
Dança
 Estilos musicais
 Danças folclóricas
Conhecer e entender a participação e influência da música, ritmo, dança e práticas na sociedade, objetivando uma prática consciente, e com possibilidade de transformação pessoal e social.
CULTURA CORPORAL E SAÚDE
Pressupostos teóricos da cultura corporal e saúde
 Estimular o conhecimento do corpo, como meio para compreensão da importância da prática da atividade física para obter saúde e bem-estar, evitando modismos e padrões estabelecidos, que contribuem para hábitos errados.
Realizar atividades físicas e observar/sentir as mudanças provocadas no corpo e compreender a importância dessa prática para a saúde, tendo, com isso, possibilidade de mudar seus hábitos e influenciar o meio onde vive, sendo, assim, agente de transformação social.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
ARTE
ARTES VISUAIS
ELEMENTOS FORMAIS
Linha
Posição: horizontal, vertical e diagonal.
Tipos: retas, curvas, sinuosas e mistas.
Forma
Proporção: tamanho.
Posição: longe/perto, embaixo/em cima, central/lateral.
Figura e fundo.
Espaço negativo.
Cor
Escala tonal: claro/escuro.
Primárias e secundárias.
Monocromia/policromia.
Quentes e frias.
Simbologia.
Volume
Pontos de vista: frontal, de topo e perfil.
Sobreposição e justaposição.
Claro/escuro.
Profundidade e plano.
Textura
Naturais e artificiais.
COMPOSIÇÃO
Bidimensional e tridimensional.
Repetição: alternância, equilíbrio, ritmo, proporção e deformação.
Simetria e assimetria.
GÊNEROS/TEMAS
Paisagem.
Retrato e autorretrato.
Natureza morta.
Cenas oníricas.
Realismo e deformação ( Expressionismo).
Figuração e abstração.
TEATRO
ELEMENTOS FORMAIS
Personagem
Expressão facial, corporal e gestual.
Máscara, maquiagem e figurino.
Adereços.
Espaço Cênico
Caixas de representação.
Alternativo: sala de aula, pátio, em roda, sala de aula: parede (sombra) e palco.
Texto: Improvisação, adaptação e criação.
COMPOSIÇÃO
Representação: jogos teatrais, sombras, peça teatral.
Sonoplastia: adaptação e elaboração utilizando sons e música.
Cenografia: cenário, adereços de cena, iluminação.
Ritmo.
GÊNEROS/TEMAS
Teatro grego, romano, comédia, tragédia, drama.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
DANÇA
ELEMENTOS FORMAIS
Corpo
Movimento: corpo inteiro, partes, articulações, superfícies.
Em relação à fluência: sucessivos e simultâneos.
Espaço
Espaço pessoal - planos: horizontal (largura e profundidade), frontal (altura e largura) e roda (altura e profundidade).
Progressões (caminhos delineados pelo corpo),
Projeções (prolongamento dos movimentos por meio do olhar ou das extremidades do corpo).
Formas (traçado marcado pelas formas retas ou curvas do corpo no espaço).
Tensões espaciais - espaço vazio entre as partes.
Dinâmicas e Ritmo
Fluência: livre/controlada.
Espaço: direto/indireto.
Tempo: rápido/lento
Peso: firme e leve
Relacionamentos
Pessoas: duos, trios, quartetos, entre outros.
Proximidade: aproximação, distanciamento, contato, entrelaçamento, entre outros.
Em relação: ao ambiente, às outras pessoas, aos objetos, às partes do corpo.
Ações
Locomoção: saltar, girar, torcer, gestos, silêncio do corpo.
Ao espaço: subir, descer, abrir, fechar, avanços, retornos.
Som
Articulação som e movimento.
COMPOSIÇÃO
Coreografia: improvisação, adaptação e criação.
GÊNERO/TEMAS
Folclóricas, regionais, indígenas, africanas, populares, clássicas e danças de rua entre outras.
MÚSICA
ELEMENTOS FORMAIS
Altura
Agudo/grave.
Duração
Ruídos e silêncio (pausa)/som.
Curtos /longos.
Timbre
Produzido.
Intensidade
Força: forte/fraco.
Artificial (modificação da intensidade original).
Densidade.
COMPOSIÇÃO
Fonte sonora: natureza, voz, instrumentos, alternativos.
Ritmo.
Harmonia, adaptação, sequência musical.
Paródia.
Notação musical.
GÊNEROS/TEMAS
Cantigas de roda, MPB, canções folclóricas, canção de ninar, samba, indígena e africana.
Música instrumental (piano, violão, entre outros) e orquestral.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
INGLÊS
- Apresentação pessoal: nome, idade, origem, nacionalidade;
- Verbo “ser/estar” (to be) e pronomes pessoais (I, you, he, she, it, we, you, they);
- Introdução dos pronomes interrogativos (what, when, who, where, how);
- Uso do apóstrofo – forma abreviada do verbo “To be” (I'm, you're, he's, she's, it's, we're, you're, they're);
- Preposição que indica origem: from;
- Membros da família e graus de parentesco;
- Pronomes demonstrativos este e aquele (this, that);
- Verbo “ter” (to have) juntamente com sua conjugação na terceira pessoa (He has, She has);
- Números cardinais - 0 a 100;
- Lugares: zoológico, circo, igreja, parque, prefeitura, edifícios, shopping, Moradia, bairro, cidade, rua, vila, campo, praia, montanhas;
- Meios de transporte;
- Cômodos da casa e objetos da moradia (bed, TV, coffeetable, shower, sink, stove, etc.);
- Verbos: morar (to live), ter (to have), ser/estar (to be), ir (to go);
- Adjetivos: grande (big), pequena (small), nova (new), velha (old), moderna (modern), bonita (beautiful), etc;
- Cores (colors);
- Meios de transporte: de carro (by car), de ônibus (by bus), de avião (by plane), a pé (on foot);
- Preposições "in", " in the", "on" ,"by", etc;
- Artigos indefinidos "a/an";
- Escola: Espaços e objetos escolares e profissionais que trabalham na escola (diretor-principal, secretário-secretary, professor-teacher, cozinheiro-cook, schoolkeeper-zelador);
- Atividades diárias na escola: lanchar (tosnack), estudar (tostudy), to play (brincar);
- Introdução das formas afirmativas, interrogativas (do/does) e negativas (don't/doesn't);
- Horas;
- Período do dia: de manhã (in the morning), atarde (in the afternoon), ao entardecer (in the evening), à noite (at night);
- Refeições (café da manhã, almoço, lanche, jantar e ceia);
- Alimentos e bebidas;
- Adjetivos: doce (sweet), salgado (salty), azedo (sour), amargo (bitter);
- Refeições (horários e alimentos);
- Verbos comer (to eat), beber (to drink), preferir (to prefer);
- Profissões e locais de trabalho, verbo “trabalhar” (to work);
- Calendário, dias da semana, o dia,à noite,hora e meia hora, meses do ano, estações do ano, clima;
- Vestuário;
- Verbos que indicam fenômenos da natureza: "Today is raining, snowing, etc.";
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
- Adjetivos relacionados ao tempo: quente (hot), frio (cold), ensolarado (sunny), chuvoso (rainny), nublado (cloudy), ventoso (windy), nebuloso (foggy), etc;
- Uso da preposição "on" antes dos dias da semana e " in" antes dos meses do ano;
- Hábitos saudáveis (lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho, pentear o cabelo, etc.);
- Nomes dos objetos de higiene pessoal (escova de dentes, pente, etc.);
- Verbos relacionados às ações desenvolvidas como auxílio dos objetos de uso pessoal: escovar (to brush), pentear (to comb), lavar (to wash), tomar banho (t otake a shower), etc;
- Advérbios de frequência: às vezes (sometimes), raramente (rarely), nunca (never);
- Animais: nomes e respectivas características, substantivos relacionados aos animais e seu habitat. Características: domésticos (domestic), selvagens (wild), insetos (insect), répteis (reptile), aves (bird), peixes (fish), mamíferos (mammal).
Obs.: os conteúdos relativos às manifestações culturais como Natal, Páscoa, dia dos pais, dia das mães, festas e festivais existentes (Valentine's Day, Saint Patrick, Halloween, Thanksgiving) serão trabalhados conforme o seu acontecimento no calendário escolar.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 5º ANO
INCENTIVO À LEITURA
CONTEÚDOS CURRICULARES
5º ANO
2.1 Práticas sociais de leitura de textos de diferentes gêneros textuais, veiculados em diferentes suportes textuais:
a) momentos desencadeados pelo professor;
b) momentos de leitura compartilhada com participação do aluno (professor-aluno; aluno-aluno);
c) momentos de tentativas de leitura por parte do aluno (recorrendo ao suporte do texto escrito para identificar a finalidade e função da leitura, bem como possibilidades de significação do texto)
d) Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
R
2.2 Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
-
2.3 Conhecimento da direção convencional da leitura.
T/C
2.4 Interpretação de formas variadas de representação (mímica, dramatização, desenho, pintura, esculturas, número etc.), a partir do gênero trabalhado.
-
2.5 Leitura com fluência, entonação e ritmo.
T/C
2.6 Estrutura da narração
T/C
2.7 Estrutura do relato
T/C
2.8 Estrutura da argumentação
T/C
2.9 Estrutura da exposição / explicação
T/C
2.10 Estrutura da descrição
T/C
2.11 Estrutura da injunção
T/C
2.12 Reconhecimento da função e do valor semântico das palavras e dos elementos gramaticais no texto (adjetivos, substantivos, verbos, pronomes, conjunções, advérbios, etc.).
T/C
DIVERSIDADE Proposta sendo elaborada pela equipe da SMED juntamente com coordenadores escolares. EDUCAÇÃO AMBIENTAL Proposta sendo elaborada pela equipe da SMED juntamente com coordenadores escolares.

CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ASPECTOS TIPOLÓGICOS
GÊNEROS TEXTUAIS
4º ANO
OBJETO DE ENSINO:
1- Reconhecer diferentes gêneros textuais (orais e escritos), compreendendo sua função e uso em diferentes situações sociais.
1.1- Reconhecer os aspectos discursivos do gênero (sócio-histórico-ideológico, tais como: quem produziu, por que, para quem, quando, onde, com que intenção, para qual veículo de circulação, que valores expressam).
Aspecto tipológico predominante: NARRAR Domínio social da comunicação: cultura literária ficcional. Capacidade de linguagem predominante: descrever ações através de criação de intrigas.
Fábulas
T/C
Contos
R
História em quadrinhos
T/C
Tirinhas
I
Poemas
I
Lendas
I
Cantigas
-
Quadrinhos
-
Adivinhas
-
Parlendas
-
Provérbios
T/C
Narrativas
F
Piadas
I
Trava-línguas
-
Histórias Infantis
F
Aspecto tipológico predominante: RELATAR. Domínio social da comunicação: documentação e memorização das ações humanas. Capacidade de linguagem predominante: representação, pelo discurso, de experiências vividas, situadas no tempo e no espaço.
Relato de experiência vivida
R
Relato de experimento
R
Notícia
T/C
Reportagem
I
E-mail/orkut/MSN/blog
F
Biografia/Autobiografia
I
Carta Familiar
F
Cartão/Folder/Datas comemorativas
R
Convite de aniversário
-
Bilhete
-
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
Recado (oral)
-
Lembrete
-
Registro de Nascimento
R
Aspecto tipológico predominante: ARGUMENTAR. Domínio social da comunicação: discussão de problemas sociais controversos Capacidade de linguagem predominante: sustentação refutação e negociação de tomadas de decisão.
Carta ao leitor
I
Resenha
F
Artigo de opinião
F
Carta de reclamação e solicitação
F
Propaganda/ anúncio publicitário
T/C
Logotipo/logomarca
-
Rótulo
-
Cartaz
T/C
Classificado
R
Panfleto
T/C
Folder
F
Cartoon
I
Charge
F
Aspecto tipológico predominante: EXPOR. Domínio social da comunicação: transmissão e construção de saberes. Capacidade de linguagem predominante: apresentação textual de diferentes formas de saberes.
Seminário
I
Entrevista
F
Placa de sinalização
R
Anotação
F
Resumo Escolar
I
Texto Científico
F
Aspecto tipológico predominante: PRESCREVER AÇÕES. Domínio social da comunicação: instruções e construções. Capacidade de linguagem predominante: injunção pela regulação mútua de comportamentos.
Manual de Instrução
F
Lista
-
Receita culinária
-
Regulamento
I
Regra de jogo
I
Fatura de água, luz, telefone
F
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
EIXOS
CONTEÚDOS CURRICULARES
º ANO
1- Propiciar situações de contato, familiarização, vivência e conhecimento de diferentes modos de produção e circulação da escrita na sociedade.
CULTURA DA ESCRITA
1.1- Reconhecimento de espaços de circulação dos textos (no meio doméstico, urbano e escolar, dentre outros);
I/T/C
1.2- Reconhecimento de espaços de manutenção, preservação, distribuição e venda de material escrito (bibliotecas públicas, bibliotecas escolares, livrarias, bancas de jornais e revistas, sebos, supermercados, farmácias, etc.)
I/T/C
1.3- Reconhecimento de formas de aquisição e acesso aos textos (compra, doação, empréstimo e troca de livros, assinatura de jornais e revistas, organização de cadernos de receita, etc.);
I/T/C
1.4- Reconhecimento de contexto de uso e espaço de circulação de diferentes suportes de textos escritos (listas telefônicas, crachás, agendas, diários, embalagens, cartazes, outdoors, pára-choque de caminhão, livros sem ilustrações, livros de literatura infantil, jornais, revistas, folhetos publicitários, almanaques, enciclopédias, dicionários, murais escolares, folders, livros etc.)
I/T/C
1.5 Reconhecimento de instrumentos e tecnologias utilizados para o registro (lápis, giz, caneta, pincéis, lousas, cadernos, blocos de escrever, folha de sulfite, máquinas de escrever, computadores, etc.)
R
1.6 Uso adequado dos objetos de escrita presentes no cotidiano escolar:
a) saber manusear livros didáticos e de literatura infantil;
b) usar de maneira adequada os cadernos;
c) saber segurar e manipular lápis de escrever, lápis de colorir, a borracha, a régua, o apontador, a caneta;
d) saber sentar corretamente na arteira para ler e escrever;
e) cuidar dos materiais escolares.
I/T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
2- Ler diferentes textos do mesmo gênero, produzindo significados a partir de elementos contextualizadores e das sequências discursivas que determinam a sua tipologia e das marcas linguísticas que os caracterizam.
LEITURA
2.1 Práticas sociais de leitura de textos de diferentes gêneros textuais, veiculados em diferentes suportes textuais:
a) momentos desencadeados pelo professor;
b) momentos de leitura compartilhada com participação do aluno (professor-aluno; aluno-aluno);
c) momentos de tentativas de leitura por parte do aluno (recorrendo ao suporte do texto escrito para identificar a finalidade e função da leitura, bem como possibilidades de significação do texto)
d) Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
R
2.2 Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
-
2.3 Conhecimento da direção convencional da leitura.
T/C
2.4 Interpretação de formas variadas de representação (mímica, dramatização, desenho, pintura, esculturas, número etc.), a partir do gênero trabalhado.
-
2.5 Leitura com fluência, entonação e ritmo.
T/C
2.6 Estrutura da narração
T/C
2.7 Estrutura do relato
T/C
2.8 Estrutura da argumentação
T/C
2.9 Estrutura da exposição / explicação
T/C
2.10 Estrutura da descrição
T/C
2.11 Estrutura da injunção
T/C
2.12 Reconhecimento da função e do valor semântico das palavras e dos elementos gramaticais no texto (adjetivos, substantivos, verbos, pronomes, conjunções, advérbios, etc.).
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
3- Propiciar o trabalho com diferentes gêneros da oralidade, atentando para diferentes situações sociais em que eles ocorrem, os interlocutores envolvidos, o suporte em que são veiculados, o formato e a variedade linguística empregada.
ORALIDADE
3.1 Contexto de produção.
T/C
3.2 veículo de circulação.
T/C
3.3 Características de gêneros orais.
T/C
3.4 Oralidade e variação linguística.
T/C
4- Compreender e utilizar o sistema de escrita alfabética do português.
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTIC
4.1 Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, de sua junção na formação de sílabas (leitura decodificação), para a organização global de palavras, veiculando sentidos.
-
4.2 Distinção entre os símbolos da escrita e outros grafismos (desenho, logotipo, número, etc.), reconhecendo sua lógica de funcionamento.
-
4.3 Reconhecimento das letras do alfabeto como sistema de representação gráfica dos sinais sonoros produzidos na linguagem oral (valor fonético fixo, posicional e arbitrário).
-
4.4 Conhecimento da direção convencional da escrita.
-
4.5 Categorização gráfica (diferentes formas de traçar a letra, exercendo a mesma função na palavra), e categorização funcional das letras (arbitrariedade do sistema da escrita).
-
4.6 Distinção entre letras e notações léxicas (acentos, til, trema, apóstrofo, cedilha, hífen).
-
4.7 Utilização das letras do alfabeto nas tentativas de escrita, com compreensão do princípio alfabético da língua.
-
4.8 Distinção entre letras e sílabas e consequente segmentação das palavras em final de linha, reconhecendo as sílabas (com uma, duas ou mais letras) e seu valor fonético.
-
4.9 Identificação de novas palavras resultantes de trocas de sílaba, acréscimo ou supressão de letras numa palavra.
-
4.10 Reconhecimento da grafia das palavras (ortografia).
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
5- Produzir textos, orais e escritos, tendo em vista o gênero trabalhado, o interlocutor, o suporte e seu veículo de circulação.
PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA
5.1-Produção (oral ou escrita) de texto, considerando o gênero trabalhado, o interlocutor, o contexto de produção, o suporte (instrumento que carrega o texto – cartolina, envelope, papel sulfite etc.), seu veículo de circulação (mural, revista, jornal etc.) e sua função social.
T/C
5.2- Escolha de vocabulário adequado às circunstâncias da interação.
T/C
6- Revisar o texto (oral ou escrito) produzido, considerando os aspectos contextuais, textuais, gramaticais e ortográficos.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
6.1 Quanto ao gênero e à situação de produção: 6.1.1. Adequação à necessidade de interação estabelecida (Quem? p/ quem? O quê? Quando? Onde? – contexto de produção).
T/C
6.1.2 Adequação à esfera de circulação.
T/C
6.1.3 Adequação ao suporte físico de circulação.
T/C
6.1.4 Adequação ao tema.
T/C
6.1.5 Adequação ao formato do gênero.
T/C
6.1.6 Expressão do domínio da capacidade de linguagem que o gênero requer (narrar, relatar, argumentar, expor ou descrever ações).
T/C
6.2 Quanto ao texto: 6. 2.1 Clareza / coerência:
T/C
6. 2.1.1 Progressão.
T/C
6. 2.1.2 Grau de informatividade.
T/C
6. 2.1.3 Ideias não-contraditórias.
T/C
6. 2.2 Uso dos mecanismos de coesão:
6. 2.2.1 Referencial
T/C
6. 2.2.2 Sequencial
T/C
6. 2.3 Adequação à variedade linguística selecionada.
T/C
6.2.4 Emprego dos circunstanciadores de tempo/lugar/modo etc. em textos predominantemente narrativos.
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
6.2.5 Emprego dos verbos (modo/tempo).
T/C
6.2.6 Emprego da concordância verbal.
T/C
6. 2.7 Emprego da concordância nominal.
T/C
6.2.8 Adequação vocabular.
T/C
6.2.9 Emprego da pontuação.
T/C
6.2.10 Emprego do discurso direto.
R
6.2.11 Emprego do discurso indireto.
R
6.2.12 Emprego da paragrafação.
T/C
6.3 Quanto aos aspectos ortográficos:
6.3.1 Emprego de palavras com sílabas canônicas (simples = consoante + vogal)?
-
6.3.2 Emprego de palavras com sílabas complexas.
T/C
6.3.3 Uso do traçado legível.
T/C
6.3.4 Atendimento às orientações da escrita (de cima para baixo, da esquerda para a direita)?
-
6.3.5 Emprego da segmentação entre as palavras (espaço em branco entre uma palavra e outra)?
-
6.3.8 Emprego adequado das letras com correspondência biunívoca (sonora única); ex.: p, t, d, f, b?
-
6.3.9 Emprego adequado das letras com correspondência cruzada ou arbitrária (mais de uma correspondência sonora); ex.: c, g, s?
T/C
6.3.10 Distinção entre letras e outros sinais gráficos (números, acentos, sinais de pontuação, desenhos etc.).
-
6.3.11 Disposição adequada da escrita no papel.
-
6.3.12 Emprego adequado de letras maiúsculas.
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
7- Divulgar textos produzidos, de acordo com o gênero textual selecionado, o(s) interlocutor(es), o suporte e o veículo de circulação, a fim de garantir a função social da escrita.
CIRCULAÇÃO DO GÊNERO
7.1 Divulgação do texto produzido, conforme estabelecido na situação de produção.
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES
 Sistema de numeração decimal.
 Agrupamentos e trocas.
 Valor posicional: ordens e classes e registro de quantidades; leitura e escrita de numerais até 99.999; composição e decomposição de números naturais nas diversas ordens.
 Histórico dos números: breve introdução à numeração romana e egípcia para a comparação com a numeração indo-arábica.
 Números ordinais usuais.
 Regularidade e regras presentes na sequência dos números naturais.
 Seriação: sucessor, antecessor; ordem crescente e decrescente.
 Operações: adição, subtração, multiplicação (pela unidade e dezena) e divisão (pela unidade e dezena), trabalhando com as ideias de cada uma das operações.
 Múltiplos e divisores.
 Possibilidades.
 Cálculo mental e estimativa.
NÚMEROS RACIONAIS
 Números decimais:
- Escrita e leitura; adição e subtração em situações do cotidiano. - Representação decimal, gráfica e numérica. - Representação de frações decimais na forma de números decimais, estabelecendo relação com o S.N.D. (uso de vírgula). - Multiplicação de número inteiro por decimal.
 Números fracionários:
- Frações equivalentes. - Leitura e escrita de frações. - Adição e subtração de frações homogêneas. - Multiplicação de inteiro por frações. - Cálculo do dobro, triplo, metade, terça parte. - Significado de porcentagem. GEOMETRIA
 Exploração e localização espacial em relação a objetos e locais: rua, bairro, cidade, região, estado, país e planeta.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
 Comparação entre as formas geométricas encontradas na natureza e os objetos construídos pelo homem.
 Classificação dos sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos.
 Identificação de faces, vértices e arestas em poliedros.
 Semelhanças e diferenças entre prismas e pirâmides.
 Classificação das figuras planas de acordo com critérios convencionais e a utilização das nomenclaturas.
 Planificação dos sólidos geométricos.
 Identificação de ângulos em objetos, em modelos de sólidos e em figuras planas.
 Significado de perpendicularismo e paralelismo.
 Significado de escala e de simetria.
MEDIDAS TEMPO:
 Duração e sequência temporal (hora e minuto; semana, quinzena, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década e século).
VALOR:
 Função social do sistema monetário.
 Identificação e utilização de cédulas e moedas.
 Composição e decomposição de valores.
 Leitura e escrita na forma decimal.
COMPRIMENTO:
 Uso da medida padrão (metro – múltiplos e submúltiplos).
 Perímetro.
SUPERFÍCIE:
 Significado de área, utilizando medidas arbitrárias (lajotas, folhas de jornal, papel sulfite e papel quadriculado).
 Cálculo de área em malhas quadriculadas.
MASSA:
 Uso da medida padrão (grama – múltiplos e submúltiplos); outras unidades de medidas: arroba, tonelada, libra (lb – 453,59 g) e onça (oz – 28,35 g).
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
CAPACIDADE:
 Uso de medida padrão (litro – múltiplos e submúltiplos).
TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES
 Coleta e organização de dados.
 Construção de tabelas e gráficos de barras ou colunas com uso de legendas.
 Leitura e interpretação de tabelas e de diferentes gráficos.
 Probabilidade.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
CIÊNCIAS EIXO: NOÇÕES DE ASTRONOMIA Sol, Terra e outros corpos do universo ● Sol: - sol como fonte de irradiações: - infravermelho; - ultravioleta; - influência sobre a biosfera. - fonte de calor; - luz: espectro solar (decomposição da luz branca, formação das cores - arco-íris). ● Movimento da Terra: - referencial: localização do Cruzeiro do Sul; - translação: estações do ano; - rotação: gravidade. ● Outros corpos celestes: - iluminados - lua, planetas, asteróides, cometas; - luminosos – estrelas. EIXO: TRANSFORMAÇÃO E INTERAÇÃO DA MATÉRIA E DA ENERGIA Ecossistema - relações de interdependência (sol, água, solo, ar, seres vivos): ● Seres vivos e seres inanimados – características e diferenças. ● Estruturação e organização de um ser vivo: - célula; - formação do tecido pela junção de células; - formação de órgãos pela junção de tecidos; - formação de sistemas pela junção de órgãos; - organismos: conceituação básica; - exemplificação de células animais e células vegetais. ● Classificação geral dos seres vivos:
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
- animais; - vegetais; - fungos - exemplos: cogumelos, fermento biológico, mofo... - protista; - monera; - vírus. ● Vegetais e ecossistema: - características gerais; - estruturas dos vegetais superiores: - órgãos vegetativos: raiz, caule e folha; - órgãos de reprodução: flor, fruto e semente; - relação dos órgãos vegetativos e de reprodução com o homem e com o meio. ● Cultivo do solo: - a instituição do cultivo adensado; - necessidades de cuidados com o solo; - problemáticas do cultivo de monoculturas; - relações com o homem e o meio. ● Animais e ecossistema: - grandes grupos: vertebrados e invertebrados: - características básicas; - relações com o meio; - relações de interdependência entre as espécies (interespécies). ● Cadeia e teia alimentar: - seres vivos: - cadeia alimentar: seres produtores, consumidores e decompositores. - fotossíntese: luz-folha (clorofila), formação de moléculas de reserva de energia por meio da captação da luz e do gás carbônico atmosférico; - respiração: “combustão” de alimentos, quebra de alimentos pela utilização do oxigênio atmosférico para a utilização do organismo; EIXO: SAÚDE E MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA Saúde do homem, dos demais seres vivos e do ambiente
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
● Efeitos das radiações: - efeito estufa; - camada de ozônio. ● Vegetais e saúde: - plantas medicinais: ações, estruturas utilizadas, necessidades e problemáticas do uso (falta de efeito sobre a doença, toxicidade). ● Empobrecimento do solo: - desmatamento; - adubação orgânica e inorgânica; - uso de agrotóxicos; - queimadas; - uso do solo de forma irracional. ● Animais e saúde: - animais extintos e em extinção; - preservação da fauna; - relações entre o homem, o meio e os animais. ● Educação sexual: - sexualidade: valorização do próprio corpo e do outro; - cuidados com os órgãos genitais.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
HISTÓRIA
HISTÓRIA
VIDA
TRABALHO
RELAÇÕES SOCIAIS E DE PODER
Quem faz, onde e de
que forma se faz a história: a
história enquanto construção
social
Necessidades de novas
relações de poder com bases
em decisões e ações
coletivas
Relações de poder
(formal ou informal):
leis, locais, costumes,
tradição e outros
Organização do espaço de
trabalho e sua
interdependência: o
urbano e o rural
Lutas e conflitos no
mundo do trabalho
Formas de produção: como,
quem e para quem se
produz
O processo de ocupação
do espaço com a
agricultura de
subsistência
As lutas e conflitos pela
posse da terra na região
Oeste do Paraná e no
Brasil
Diferentes trabalhadores:
assalariado, volante,
produtor(a) famíliar,
meeiros e outros
Diferentes atividades
produtivas
Migração e rupturas: a
formação das
populações locais
Grupos étnicos: trabalho,
lazer, produção da
vida material - semelhanças
e especificidades
Os processos
migratórios
A ação de homens e
mulheres no campo
A terra enquanto espaço e
ação coletiva
A Vida enquanto produção
e ação coletiva
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
GEOGRAFIA
EIXO 1 Formação de conceitos de espaço e tempo.
EIXO 2 Representação do espaço e domínio da territorialidade
EIXO 3 Relações sociais e de produção presentes no espaço do município
EIXO 4 Produção e transformações sócio-históricas dos espaços
Noções de Espaço.
 Orientação Localização
Introduzir
 Transposição da orientação corporal para a geográfica.
 Limites, fronteiras - conceito de território.
 Coordenada Cartesiana (localização relativa).
Consolidar
 Descentralização - direita/esquerda, em cima/embaixo e ao lado de: a partir do ponto de vista do outro e dele a sua frente - exterior/ interior;
Aprofundar
 Direções cardeais – localização do município e sua inserção no estado, país, mundo;
Introduzir
 Planeta Terra – oceanos continentes - o município e sua inserção no estado, no país e nos espaços mais amplos até o planeta Terra.
Noções de tempo: Introduzir
 Movimento de rotação1 –fusos horários;
Introduzir e consolidar
 Leitura das representações cartográficas do município, estado;
Introduzir
 Representação do globo terrestre e dos hemisférios;
Consolidar
 - Representação do espaço urbano e do campo compondo o município;
 - Representação e localização do município dentro do estado;
 - Noções de escala:2 - Representação das principais vias de circulação do bairro e da cidade: ruas, avenidas - estruturais coletoras e perimetrais;
 - Decodificação (interpretação) de mapas temáticos do município, da região (hidrografia, rede viária, distritos, outros...)
Aprofundar 3
 Características do espaço do campo e da cidade;
- Uso do solo no campo: agricultura e agroindústria; - Uso do solo na cidade: habitações, indústrias, serviços;
 Interdependência do campo/cidade;
 Características físicas da cidade – sítio urbano relevo, hidrografia (sangas, córregos, bacia hidrográfica) vegetação natural;
 Problemas urbanos;
 Interdependência bairro/centro;
 Diversidade étnica e cultural no município;
 Espaço de circulação no município:
- Vias de acesso ao interior, estradas vicinais; - Vias ou rodovias de acesso aos municípios limítrofes e outras regiões do estado e estados vizinhos;
 Organização das vias de trânsito: avenidas, vias preferenciais, locais de uso especifico para pessoas com necessidades especiais, ciclovia, etc.
 O município na macro-região e no estado; transformações sócio - econômicas.
 Atividades econômico-produtivas do município, e sua relação histórica com os espaços próximos, com a região, estado e país.
 Infra-estrutura luz, água, serviços de saúde, educação, transporte.
 Acesso e utilização da informação virtual (benefícios e malefícios), serviços de telecomunicações e mídias presentes no cotidiano das pessoas;
 A atividade industrial no município;
 Serviços no município - hotelaria, turismo, comércio e outros;
 Os serviços públicos do município: saúde, educação, saneamento, iluminação etc...
 Tecnologias aplicadas na organização do espaço urbano (sinalização/ asfaltamento/ arborização); e rural: (micro bacias, reflorestamento/mecanização etc.)
 Transformações e qualidade de vida
– questão ambiental no município/região: parques, reservas ambientais, matas ciliares;
- uso e ab (uso) das águas na cidade e no campo. Consciência ecológica. 4
1 Articular com o conteúdo de Ciências – astronomia: movimento da Terra. 2 Trabalho articulado com Matemática no eixo geometria: significado de escala. 3 Trabalhar os conteúdos referentes ao espaço urbano e rural em articulação aos conteúdos de História de 4º ano. 4 Estes conteúdos requerem o conhecimento do eixo Saúde e melhoria de qualidade de vida em CIÊNCIAS, especialmente no que diz respeito à àgua e ao ecossistema.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
ED. FÍSICA
CONTEÚDOS PERMANENTES: 1- Percepção 2- Categorias de Movimento: equilíbrio, locomoção e manipulação 3- Alongamento e descontração
ATITUDES PERMANENTES: Cooperação
CONTEÚDO ESPECÍFICO PARA O 4º E 5º ANO
ATLETISMO Corridas
 Lançamentos/arremessos
 Saltos – altura e distância
EIXOS
CONTEÚDOS
TEMAS
OBJETIVOS
JOGOS
Jogos Pré - esportivos
 Handebol
 Futsal/Futebol
 Basquete
 Vôlei
 Beisebol
 Rugby
Introdução aos jogos, enfocando diferentes vivências, estimulando as habilidades motoras especificas e a combinação de movimentos.
GINÁSTICA
Elementos da Ginástica
 Combinação de movimentos corporais com aparelhos (arco, bolas, cordas, fitas).
Conhecer a modalidade e realizar movimentos específicos da ginástica, com e sem aparelhos.
Apoios Invertidos
 Parada de mãos com auxílio
 Roda/estrela
Manter o equilíbrio em apoios invertidos.
RITMO E EXPRESSIVIDADE
Dança
 Formações corporais
 Níveis - planos - deslocamentos
 Colunas, fileiras, círculos e criação
Aplicar as formações corporais na dança, em variados planos, níveis, com materiais, em deslocamentos e posturas corpóreas.
CULTURA CORPORAL E SAÚDE
Estrutura Muscular e Óssea
 Como o corpo se movimenta.
Entender como o corpo se movimenta, a participação dos ossos e músculos nesse processo.
Primeiros Socorros
Orientação e procedimentos:
 Acidentes cotidianos;
 Mordidas, picadas e cortes;
 Durante atividade física.
Conhecer os procedimentos básicos e necessários em casos de acidentes corriqueiros.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
ARTE
ARTES VISUAIS
ELEMENTOS FORMAIS
Linha
Posição: horizontal, vertical e diagonal.
Tipos: retas, curvas, sinuosas e mistas.
Forma
Proporção: tamanho.
Posição: longe/perto, embaixo/em cima, central/lateral.
Figura e fundo.
Formas geométricas e orgânicas.
Cor
Escala tonal: claro/escuro.
Primárias e secundárias.
Monocromia/policromia.
Quentes e frias.
Volume
Pontos de vista: frontal e perfil.
Sobreposição e justaposição.
Claro/escuro.
Textura
Naturais e artificiais.
Composição
Bidimensional e tridimensional
Repetição: alternância, equilíbrio, ritmo, proporção e deformação.
Simetria e assimetria
GÊNEROS/TEMAS
Paisagem
Retrato e autorretrato.
Natureza morta.
Cenas oníricas.
Realismo e deformação (Expressionismo).
TEATRO
ELEMENTOS FORMAIS
Personagem
Expressão facial, corporal e gestual.
Máscara, maquiagem e figurino.
Adereços.
Espaço Cênico
Caixas de representação.
Alternativo: sala de aula, pátio, em roda, sala de aula: parede (sombra) e palco.
Texto: improvisação, adaptação e criação.
COMPOSIÇÃO
Representação: pantomima, fantoches, jogos teatrais, sombras e peça teatral.
Sonoplastia: adaptação e elaboração utilizando sons e música.
Cenografia: cenário, adereços de cena e iluminação.
Ritmo.
GÊNEROS/TEMAS
Comédia, sátira e drama.
DANÇA
ELEMENTOS FORMAIS
Corpo
Movimento: corpo inteiro, partes, articulações e superfícies
Parado: simetria, assimetria, volume, largura, curva, torções e angulações.
Em relação à fluência: sucessivos e simultâneos.
Espaço
Espaço pessoal - planos: horizontal (largura e profundidade), frontal (altura e largura) e roda (altura e profundidade).
Progressões (caminhos delineados pelo corpo).
Projeções (prolongamento dos movimentos por meio do olhar ou das extremidades do corpo).
Formas (traçado marcado pelas formas retas ou curvas do corpo no espaço).
Tensões espaciais - espaço vazio entre as partes.
Dinâmicas e Ritmo
Fluência: livre/controlada.
Espaço: direto/indireto.
Tempo: rápido/lento.
Peso: firme/leve.
Relacionamentos
Pessoas: duos, trios, quartetos, entre outros.
Proximidade: aproximação, distanciamento, contato, entrelaçamento, entre outros.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
Em relação: ao ambiente, às outras pessoas, aos objetos, às partes do corpo.
Ações
Locomoção: saltar, girar, torcer, gestos, silêncio do corpo.
Ao espaço: subir, descer, abrir, fechar, avanços e retornos.
Som
Articulação som e movimento.
COMPOSIÇÃO
Coreografia: improvisação, adaptação e criação.
GÊNERO/TEMAS
Folclóricas, regionais, indígenas, africanas, populares, clássicas e danças de rua.
MÚSICA
ELEMENTOS FORMAIS
Altura
Agudo/grave
Duração
Ruídos e silêncio (pausa)/som
Curtos /longos
Timbre
Da natureza, produzido
Intensidade
Força: forte/fraco
Artificial (modificação da intensidade original).
Densidade: (quantidade de som ocorrendo simultaneamente).
COMPOSIÇÃO
Fonte sonora: natureza, voz, instrumentos, alternativos.
Ritmo.
Harmonia, adaptação, sequência musical.
Paródia.
GÊNEROS/TEMAS
Canção de ninar, samba, indígena e africana.
Música instrumental (piano, violão, entre outros, cantigas de roda, MPB, canções folclóricas) e orquestral.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
INCENTIVO À LEITURA
CONTEÚDOS CURRICULARES
4º ANO
2.1 Práticas sociais de leitura de textos de diferentes gêneros textuais, veiculados em diferentes suportes textuais:
a) momentos desencadeados pelo professor;
b) momentos de leitura compartilhada com participação do aluno (professor-aluno; aluno-aluno);
c) momentos de tentativas de leitura por parte do aluno (recorrendo ao suporte do texto escrito para identificar a finalidade e função da leitura, bem como possibilidades de significação do texto)
d) Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
R
2.2 Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
-
2.3 Conhecimento da direção convencional da leitura.
T/C
2.4 Interpretação de formas variadas de representação (mímica, dramatização, desenho, pintura, esculturas, número etc.), a partir do gênero trabalhado.
-
2.5 Leitura com fluência, entonação e ritmo.
T/C
2.6 Estrutura da narração
T/C
2.7 Estrutura do relato
T/C
2.8 Estrutura da argumentação
T/C
2.9 Estrutura da exposição / explicação
T/C
2.10 Estrutura da descrição
T/C
2.11 Estrutura da injunção
T/C
2.12 Reconhecimento da função e do valor semântico das palavras e dos elementos gramaticais no texto (adjetivos, substantivos, verbos, pronomes, conjunções, advérbios, etc.).
T/C
.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
INGLÊS
- Saudações formais e informais;
- Introdução do verbo ser/estar (to be);
- Saudações (Greetings): olá (hello); oi (hi); bom dia (good morning); boa tarde (good afternoon); boa noite na chegada (good evening); boa noite na saída (good night);tchau (bye; bye bye; good bye); até mais (see you); até amanhã (see you tomorrow); etc.; Qual é seu nome? (What is yourname?); Meu nome é ... (My name is …); Como vai você? (How are you?); Eu estou bem/mal (I am fine/bad);
- Verbo ser/estar (to be): Eu sou estou (I am);
- Você é/está (You are); Ele é/está (He is); Ela é/está (She is); É/está (It is); Nós somos/estamos (We are); Vocês são/estão (You are); Eles são/estão (They are);
- Apresentação dos membros da família;
- Pronomes Possessivos;
- Introdução do verbo gostar (to like, I like, you like);
- Família (family): papai (dad); mamãe (mom); pai (father); mãe (mother); filho (son); irmão (brother); filha (daughter); irmã (sister); tio (uncle); tia (aunt), etc;
- Pronomes possessivos (possessive pronouns): meu/minha/meus/minhas (my); seu/sua/seus/suas (your);
- Numerais cardinais;
- Introduzir a expressão “Quantos anos você tem?”(How old are you?);
- Expressões Úteis (Useful Expressions);
- Minha casa – cômodos da casa;
- Adjetivos grande (big) e pequeno ( small);
- Preposição: “in the” (no, na);
- Casa (house): quarto (bedroom); cozinha (kitchen); banheiro (bathroom); sala de estar (living-room); sala de jantar (dining-room); garagem (garage);
- Cores (colors): vermelho (red), preto (black), amarelo (yellow), laranja (orange), marrom (brown), rosa (pink), roxo (purple), branco (white), cinza (gray), azul (blue), verde (green);
- Escola: identificação dos materiais e espaços escolares;
- Introdução do verbo ter (tohave);
- Artigos indefinidos um/uma (a/an);
- Materiais Escolares: caderno (notebook); livro (book); lápis (pencil); caneta (pen); borracha (eraser); régua (ruler); apontador (sharpener); mochila (school bag); estojo (pencil case); lápis de cor (color pencil); carteira (desk); mesa (table); quadro negro (blackboard); cadeira (chair); giz de cera (crayon); giz (chalk); tesoura (scissors);
- Lugares na escola (placesatschool): laboratório (lab),parquinho (playground), quadra (court), ginásio (gym), biblioteca (library), school office (secretaria);
- Expressões de Cortesia e Permissão - Feche a porta, por favor! (Close the door, please!), Abra a janela, por favor! (Open the window, please!),Posso ir ao banheiro? (Can I go to the
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
bathroom?),Posso beber água(Can I drink water?), Com licença (Excuse me), Me desculpe (Sorry), Obrigado(Thanks/Thank you), De nada (You are welcome);
- Alimentos/Refeições/Frutas/Bebidas;
- Introduzir verbos beber (to drink) e comer (to eat);
- Comidas (food) e bebidas (drinks): arroz (rice), feijão (beans), carne (meat), batata (potato), tomate (tomato), macarrão (spaghetti/pasta), pão (bread), café (coffee), suco (juice), água (water), refrigerante (soda), chá (tea), leite (milk), limonada (lemonade), queijo (cheese), presunto (ham), manteiga (butter), etc;
- Refeições (meals): café da manhã (breakfast), almoço (lunch), lanche (snack), jantar (dinner);
- Frutas (fruit): banana (banana), maçã (apple), laranja (orange), abacaxi (pineapple),uva (grape), melância (watermelon), morango(strawberry), melão (melon), limão (lemon), tangerine (tangerina), etc;
- Profissões e Locais de Trabalho;
- Introduzir verbo trabalhar (to work);
- Profissões (professions): professor (teacher), gerente (manager), secretária (secretary), diretor (principal), cozinheiro (cook), faxineiro (cleaner), pintor (painter), construtor (builder), motorista (driver), enfermeira (nurse), médico (doctor), cantor (singer), garçom (waiter), vendedor (seller), policial (policeman), dona de casa (housewife), empregada (maid), etc.
- Locais de trabalho (workplaces): escola (school), mercado (supermarket), loja (store),fábrica (factory), banco (bank), hospital(hospital), empresa/firma (company), etc.
- Estações do ano, meses do ano e dias da semana - Estações (seasons): verão (summer), primavera (spring), inverno (winter), outono (fall; GB: autumn);
- Meses (months): janeiro (January), fevereiro (February), Março (March), abril (April), maio (May), junho (June), Julho (July), agosto (August), setembro (September), outubro (October), novembro (November), dezembro (December);
- Dias da semana (days of the week): domingo (Sunday), segunda (Monday), terça(Tuesday), quarta (Wednesday), quinta(Thursday), sexta (Friday), sábado(Saturday);
- Partes do Corpo (características físicas e emocionais);
- Corpo humano (humanbody): cabeça (head), ombro (shoulder), joelho (knee), toes(dedos do pé), fingers (dedos das mãos), mão(hand), perna (leg), pé (foot), braço (arm), olhos (eyes), nariz (nose), orelha/ouvido (ear), boca (mouth);
- Sentimentos (feelings): feliz (happy), triste (sad), cansado (tired), bravo (angry), nervos (nervous), tímido (shy), alegre (glad), entediado (bored), etc;
- Adjetivos (adjectives): alto (tall), baixo (short), gordo (fat), magro (thin), bonito(beautiful), feio (ugly), loiro (blond), morena (brunette), moreno (brunet), castanho (Brown hair), cabelo preto (Black hair), olhos azuis (blue eyes), etc;
- Roupas e calçados;
- Introduzir o verbo vestir (to wear);
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
- Roupas (clothes) e calçados (footwear):camiseta (t-shirt), camisa (shirt), calça (pants), saia (skirt), casaco (coat), vestido(dress), blusa (blouse), sapato (shoes), bota (boots), meia (socks), tênis (tennisshoes), sandália (sandals), chinelo (slippers), boné/capuz (cap), luvas (gloves), cachecol (scarf), etc;
- Esportes;
- Introduzir o verbo jogar, tocar, brincar (to play);
- Esportes (sports): futebol (soccer), futebol americano (football), basquete (basketball), handebol (handball), tênis (tennis), tênis de mesa (table tennis), vôlei (volleyball),natação (swimming), xadrez (chess), dama (checkers), atletismo (athletics), etc.
- Animais(animals): gato (cat), cachorro (dog), peixe (fish), pássaro (bird), elefante (elephant), girafa (giraffe), cobra (snake), pato (duck), galinha (hen), cavalo (horse), porco (pig), vaca (cow), leão (lion), tigre (tiger), macaco (monkey), etc.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 4º ANO
DIVERSIDADE Proposta sendo elaborada pela equipe da SMED juntamente com coordenadores escolares. EDUCAÇÃO AMBIENTAL Proposta sendo elaborada pela equipe da SMED juntamente com coordenadores escolares.

CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ASPECTOS TIPOLÓGICOS
GÊNEROS TEXTUAIS
3º ANO
OBJETO DE ENSINO:
1- Reconhecer diferentes gêneros textuais (orais e escritos), compreendendo sua função e uso em diferentes situações sociais.
1.1- Reconhecer os aspectos discursivos do gênero (sócio-histórico-ideológico, tais como: quem produziu, por que, para quem, quando, onde, com que intenção, para qual veículo de circulação, que valores expressam).
Aspecto tipológico predominante: NARRAR Domínio social da comunicação: cultura literária ficcional. Capacidade de linguagem predominante: descrever ações através de criação de intrigas.
Fábulas
I
Contos
T/C
História em quadrinhos
I
Tirinhas
F
Poemas
F
Lendas
F
Cantigas
-
Quadrinhos
-
Adivinhas
R
Parlendas
R
Provérbios
I
Narrativas
F
Piadas
F
Trava-línguas
-
Histórias Infantis
F
Aspecto tipológico predominante: RELATAR. Domínio social da comunicação: documentação e memorização das ações humanas. Capacidade de linguagem predominante: representação, pelo discurso, de experiências vividas, situadas no tempo e no espaço.
Relato de experiência vivida
T/C
Relato de experimento
T/C
Notícia
I
Reportagem
F
E-mail/orkut/MSN/blog
F
Biografia/Autobiografia
F
Carta Familiar
F
Cartão/Folder/Datas comemorativas
T/C
Convite de aniversário
R
Bilhete
R
Recado (oral)
R
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
Lembrete
-
Registro de Nascimento
T/C
Aspecto tipológico predominante: ARGUMENTAR. Domínio social da comunicação: discussão de problemas sociais controversos Capacidade de linguagem predominante: sustentação refutação e negociação de tomadas de decisão.
Carta ao leitor
F
Resenha
F
Artigo de opinião
F
Carta de reclamação e solicitação
F
Propaganda/ anúncio publicitário
I
Logotipo/logomarca
-
Rótulo
R
Cartaz
I
Classificado
T/C
Panfleto
I
Folder
F
Cartoon
F
Charge
F
Aspecto tipológico predominante: EXPOR. Domínio social da comunicação: transmissão e construção de saberes. Capacidade de linguagem predominante: apresentação textual de diferentes formas de saberes.
Seminário
F
Entrevista
F
Placa de sinalização
T/C
Anotação
F
Resumo Escolar
F
Texto Científico
F
Aspecto tipológico predominante: PRESCREVER AÇÕES. Domínio social da comunicação: instruções e construções. Capacidade de linguagem predominante: injunção pela regulação mútua de comportamentos.
Manual de Instrução
F
Lista
-
Receita culinária
R
Regulamento
F
Regra de jogo
F
Fatura de água, luz, telefone
F
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
EIXOS
CONTEÚDOS CURRICULARES
3º ANO
1- Propiciar situações de contato, familiarização, vivência e conhecimento de diferentes modos de produção e circulação da escrita na sociedade.
CULTURA DA ESCRITA
1.1- Reconhecimento de espaços de circulação dos textos (no meio doméstico, urbano e escolar, dentre outros);
I/T/C
1.2- Reconhecimento de espaços de manutenção, preservação, distribuição e venda de material escrito (bibliotecas públicas, bibliotecas escolares, livrarias, bancas de jornais e revistas, sebos, supermercados, farmácias, etc.)
I/T/C
1.3- Reconhecimento de formas de aquisição e acesso aos textos (compra, doação, empréstimo e troca de livros, assinatura de jornais e revistas, organização de cadernos de receita, etc.);
I/T/C
1.4- Reconhecimento de contexto de uso e espaço de circulação de diferentes suportes de textos escritos (listas telefônicas, crachás, agendas, diários, embalagens, cartazes, outdoors, pára-choque de caminhão, livros sem ilustrações, livros de literatura infantil, jornais, revistas, folhetos publicitários, almanaques, enciclopédias, dicionários, murais escolares, folders, livros etc.)
I/T/C
1.5 Reconhecimento de instrumentos e tecnologias utilizados para o registro (lápis, giz, caneta, pincéis, lousas, cadernos, blocos de escrever, folha de sulfite, máquinas de escrever, computadores, etc.)
I/T/C
1.6 Uso adequado dos objetos de escrita presentes no cotidiano escolar:
a) saber manusear livros didáticos e de literatura infantil;
b) usar de maneira adequada os cadernos;
c) saber segurar e manipular lápis de escrever, lápis de colorir, a borracha, a régua, o apontador, a caneta;
d) saber sentar corretamente na arteira para ler e escrever;
e) cuidar dos materiais escolares.
I/T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
2- Ler diferentes textos do mesmo gênero, produzindo significados a partir de elementos contextualizadores e das sequências discursivas que determinam a sua tipologia e das marcas linguísticas que os caracterizam.
LEITURA
2.1 Práticas sociais de leitura de textos de diferentes gêneros textuais, veiculados em diferentes suportes textuais:
a) momentos desencadeados pelo professor;
b) momentos de leitura compartilhada com participação do aluno (professor-aluno; aluno-aluno);
c) momentos de tentativas de leitura por parte do aluno (recorrendo ao suporte do texto escrito para identificar a finalidade e função da leitura, bem como possibilidades de significação do texto)
d) Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
R
2.2 Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
-
2.3 Conhecimento da direção convencional da leitura.
T/C
2.4 Interpretação de formas variadas de representação (mímica, dramatização, desenho, pintura, esculturas, número etc.), a partir do gênero trabalhado.
R
2.5 Leitura com fluência, entonação e ritmo.
T/C
2.6 Estrutura da narração
T/C
2.7 Estrutura do relato
T/C
2.8 Estrutura da argumentação
T/C
2.9 Estrutura da exposição / explicação
T/C
2.10 Estrutura da descrição
T/C
2.11 Estrutura da injunção
T/C
2.12 Reconhecimento da função e do valor semântico das palavras e dos elementos gramaticais no texto (adjetivos, substantivos, verbos, pronomes, conjunções, advérbios, etc.).
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
3- Propiciar o trabalho com diferentes gêneros da oralidade, atentando para diferentes situações sociais em que eles ocorrem, os interlocutores envolvidos, o suporte em que são veiculados, o formato e a variedade linguística empregada.
ORALIDADE
3.1 Contexto de produção.
T/C
3.2 veículo de circulação.
T/C
3.3 Características de gêneros orais.
T/C
3.4 Oralidade e variação linguística.
T/C
4- Compreender e utilizar o sistema de escrita alfabética do português.
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTIC
4.1 Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, de sua junção na formação de sílabas (leitura decodificação), para a organização global de palavras, veiculando sentidos.
R
4.2 Distinção entre os símbolos da escrita e outros grafismos (desenho, logotipo, número, etc.), reconhecendo sua lógica de funcionamento.
R
4.3 Reconhecimento das letras do alfabeto como sistema de representação gráfica dos sinais sonoros produzidos na linguagem oral (valor fonético fixo, posicional e arbitrário).
-
4.4 Conhecimento da direção convencional da escrita.
-
4.5 Categorização gráfica (diferentes formas de traçar a letra, exercendo a mesma função na palavra), e categorização funcional das letras (arbitrariedade do sistema da escrita).
R
4.6 Distinção entre letras e notações léxicas (acentos, til, trema, apóstrofo, cedilha, hífen).
R
4.7 Utilização das letras do alfabeto nas tentativas de escrita, com compreensão do princípio alfabético da língua.
R
4.8 Distinção entre letras e sílabas e consequente segmentação das palavras em final de linha, reconhecendo as sílabas (com uma, duas ou mais letras) e seu valor fonético.
R
4.9 Identificação de novas palavras resultantes de trocas de sílaba, acréscimo ou supressão de letras numa palavra.
R
4.10 Reconhecimento da grafia das palavras (ortografia).
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
5- Produzir textos, orais e escritos, tendo em vista o gênero trabalhado, o interlocutor, o suporte e seu veículo de circulação.
PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA
5.1-Produção (oral ou escrita) de texto, considerando o gênero trabalhado, o interlocutor, o contexto de produção, o suporte (instrumento que carrega o texto – cartolina, envelope, papel sulfite etc.), seu veículo de circulação (mural, revista, jornal etc.) e sua função social.
T/C
5.2- Escolha de vocabulário adequado às circunstâncias da interação.
T/C
6- Revisar o texto (oral ou escrito) produzido, considerando os aspectos contextuais, textuais, gramaticais e ortográficos.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
6.1 Quanto ao gênero e à situação de produção: 6.1.1. Adequação à necessidade de interação estabelecida (Quem? p/ quem? O quê? Quando? Onde? – contexto de produção).
T/C
6.1.2 Adequação à esfera de circulação.
T/C
6.1.3 Adequação ao suporte físico de circulação.
T/C
6.1.4 Adequação ao tema.
T/C
6.1.5 Adequação ao formato do gênero.
T/C
6.1.6 Expressão do domínio da capacidade de linguagem que o gênero requer (narrar, relatar, argumentar, expor ou descrever ações).
T/C
6.2 Quanto ao texto: 6. 2.1 Clareza / coerência:
T/C
6. 2.1.1 Progressão.
T/C
6. 2.1.2 Grau de informatividade.
T/C
6. 2.1.3 Ideias não-contraditórias.
T/C
6. 2.2 Uso dos mecanismos de coesão:
6. 2.2.1 Referencial
T/C
6. 2.2.2 Sequencial
T/C
6. 2.3 Adequação à variedade linguística selecionada.
T/C
6.2.4 Emprego dos circunstanciadores de tempo/lugar/modo etc. em textos predominantemente narrativos.
T/C
6.2.5 Emprego dos verbos (modo/tempo).
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
6.2.6 Emprego da concordância verbal.
T/C
6. 2.7 Emprego da concordância nominal.
T/C
6.2.8 Adequação vocabular.
T/C
6.2.9 Emprego da pontuação.
T/C
6.2.10 Emprego do discurso direto.
T/C
6.2.11 Emprego do discurso indireto.
T/C
6.2.12 Emprego da paragrafação.
T/C
6.3 Quanto aos aspectos ortográficos:
6.3.1 Emprego de palavras com sílabas canônicas (simples = consoante + vogal)?
R
6.3.2 Emprego de palavras com sílabas complexas.
T/C
6.3.3 Uso do traçado legível.
T/C
6.3.4 Atendimento às orientações da escrita (de cima para baixo, da esquerda para a direita)?
T/C
6.3.5 Emprego da segmentação entre as palavras (espaço em branco entre uma palavra e outra)?
T/C
6.3.8 Emprego adequado das letras com correspondência biunívoca (sonora única); ex.: p, t, d, f, b?
T/C
6.3.9 Emprego adequado das letras com correspondência cruzada ou arbitrária (mais de uma correspondência sonora); ex.: c, g, s?
T/C
6.3.10 Distinção entre letras e outros sinais gráficos (números, acentos, sinais de pontuação, desenhos etc.).
R
6.3.11 Disposição adequada da escrita no papel.
T/C
6.3.12 Emprego adequado de letras maiúsculas.
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
7- Divulgar textos produzidos, de acordo com o gênero textual selecionado, o(s) interlocutor(es), o suporte e o veículo de circulação, a fim de garantir a função social da escrita.
CIRCULAÇÃO DO GÊNERO
7.1 Divulgação do texto produzido, conforme estabelecido na situação de produção.
T/C
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES
 Função Social do número.
 Agrupamentos e trocas nas diferentes bases e base 10.
 Sistema de numeração decimal.
 Valor posicional: unidade, dezena e centena; registro de quantidades; leitura e escrita de numerais cardinais até 999.
 Números ordinais usuais.
 Composição e decomposição de números.
 Seriação: sucessor, antecessor; ordem crescente e decrescente; pares e ímpares.
 Possibilidades.
 Histórico dos números: breve introdução à numeração romana e egípcia para a comparação com a numeração indo-arábica.
 Operações: adição (ideia de juntar e acrescentar), subtração (ideia subtrativa, aditiva e comparativa), multiplicação (idéia de área, adição de parcelas iguais e raciocínio combinatório) e divisão (idéia repartitiva e de medida);
 Utilização de algoritmos.
 Significado de número fracionário.
 Relação das partes com o todo e o todo com as partes (meio, terço, quarto...).
 Significado de número decimal.
 Relação entre decimais e frações (meio = metade = dois quartos).
 Equivalência e operações.
 Cálculo mental e estimativa.

GEOMETRIA
 Exploração e localização espacial em relação a objetos e locais: rua, bairro, cidade.
 Comparação entre as formas geométricas encontradas na natureza e os objetos construídos pelo homem.
 Classificação dos sólidos geométricos em poliedros e corpos redondos.
 Identificação de esferas, cones, cilindros, prismas e pirâmides.
 Identificação e classificação das figuras planas (círculos, triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos...).
 Composição e decomposição de figuras planas.
 Significado de ângulo, simetria e escala.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
MEDIDAS TEMPO:
 Duração e sequência temporal (hora e minuto; semana, quinzena, mês, bimestre, trimestre, semestre e ano).
VALOR:
 Função social do sistema monetário.
 Identificação e utilização de cédulas e moedas.
 Composição e decomposição de valores.
 Leitura e escrita de valores monetários.
COMPRIMENTO:
 Conceito de tamanho, distância, largura, altura, comprimento, espessura e utilização de medidas arbitrárias (palmo, pé, passos, entre outros) e da medida padrão (metro e centímetro).
MASSA:
 Utilização de medidas arbitrárias (canecos, caixas, pitadas, conchas, entre outras) e da medida padrão (quilograma e grama).
CAPACIDADE:
 Utilização de medidas arbitrárias (copo, colher, garrafa, xícara) e da medida padrão (litro e mililitro).
TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES
 Coleta e organização de dados em tabelas.
 Esboço de gráficos, com uso de legendas.
 Leitura e interpretação de diferentes gráficos.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
CIÊNCIAS EIXO: NOÇÕES DE ASTRONOMIA SOL E TERRA ● Fonte de calor – Aquecimento da Terra: - efeito estufa como condição de vida; - potencialização do efeito estufa-poluição. ● Referencial do movimento do planeta Terra: - rotação: dia / noite; - translação – estações do ano; - direções cardeais – orientação. EIXO: TRANSFORMAÇÃO E INTERAÇÃO DA MATÉRIA E DA ENERGIA Ecossistema - relações de interdependência (sol, água, solo, ar, seres vivos): ● Água e o ecossistema: - nascentes, rios, lagos, mares, oceanos; - ciclo da água: transpiração, respiração, sudação, excreção, evaporação, resfriamento; - água: solvente universal; - usos da água; - recursos energéticos, utilização da água para a sobrevivência do homem e melhoria da qualidade de vida; - hidrelétricas, monjolos, rodas d’água, sistemas hidraúlicos, dentre outros. ● Água, solo e ecossistema: - Propriedades da água - infiltração – lençóis d’água, evaporação. ● Água, ar e ecossistema: - umidade do ar; - regime de chuvas: normal, enchente e seca; - alterações e mudanças ambientais (desmatamento, represamentos, adensamento de cidades, monoculturas. ● Solo e o ecossistema: - aquecimento do solo – importância: - para os seres vivos; - para a água;
- para o ar (formação do vento).
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
- solo, ar e ecossistema: - formação do solo; - tipos de solo; - aerificação do solo, importância para os seres vivos – respiração; - modificação da formação do relevo – a erosão eólica; - seres vivos: adaptações ao ambiente terrestre; - conservação do solo. Exploração do solo: - habitação; - produção de alimentos; - implicações do manuseio não controlado. Ex: desmatamento, monocultura, desertificação. - fonte de recursos energéticos. ● Ar e ecossistema: - atmosfera: condição para a sobrevivência dos seres vivos; - ar atmosférico: composição e principais gases: oxigênio, gás carbônico, nitrogênio, hidrogênio; - vapor d’água, poluentes; - formação do vento (aquecimento, resfriamento, dilatação); - noções de pressão atmosférica e peso; - recurso energético – energia eólica. EIXO: SAÚDE E MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA Saúde do homem e do ambiente: ● Efeitos da radiação do sol: - queimaduras, insolação, câncer de pele, necessidades de auxílio profissional médico; - clima e trabalho: cuidados adequados a cada modalidade de trabalho; - vestimentas adequadas; - utilização de proteção adequada. ● Poluição e contaminação da água – agentes principais – implicações gerais: - saneamento básico; - tratamento da água; - uso de produtos considerados venenosos: formol, herbicidas, inseticidas, fungicidas, desinfetantes, detergentes, xampus. ● Poluição e contaminação do solo – agentes principais – implicações gerais:
- uso de venenos: herbicidas, inseticidas, fungicidas, desinfetantes e outros;
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
- contaminação com dejetos humanos. - origem e destino dos “lixos”: * consumismo x reduzir, reutilizar, reciclar. ● Poluição e contaminação do ar – agentes principais – implicações gerais: - principais poluentes: resíduos de aerossóis, fumaça de indústrias, de carros, de queimadas; - condições para o controle do ar. ● Educação sexual: - higiene dos órgãos sexuais e doenças que afetam esses órgãos.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
HISTÓRIA
VIDATRABALHORELAÇÕES SOCIAIS E DE PODERHISTÓRIAFormas de propriedade no mundo do trabalho:referências entre o público e o privadoAs condições de trabalhosaúde, moradia e lazer dostrabalhadores: semelhançase diferenças, passado epresenteCondições de vida dostrabalhadores rurais eurbanos: semelhançase diferençasAs condições detrabalhoOrganização da produção: oque, quem, como, para que,para quem se produzMudanças dos papéissociais dos indivíduosnos diferentes contextossociaisOs diferentes papéis nomundo do trabalho: passadoe presenteO trabalho ontem e hojeA família e sua condiçãosócio econômica:passado/presente, oprocesso de mudança(permanência e mudança)A vida como pressupostofundamentalA vida dos vegetais e dos animaisA vida humana em sua especificidadeO trabalho enquantoespecificidade humanaDiferentes formas detrabalho e organizaçãoPermanências e mudanças na forma de produçãoA escola enquanto espaço de produção e organizaçãoA família enquanto espaçode produção e organização
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
GEOGRAFIA
EIXO 1 Formação de conceitos de espaço e tempo
EIXO 2 Representação do espaço e domínio da territorialidade
EIXO 3 Relações sociais e de produção presentes no espaço local
EIXO 4 Produção e transformações sócio-históricas dos espaços
Noções de Espaço
 Orientação e Localização
Introduzir /aprofundar
 Centralização e descentralização: lateralidade: direita esquerda - inclusão/continuidade – vizinhança, separação, ordem/sucessão, envolvimento e continuidade.
 O espaço local – lugar em que vive (bairro/localidade)
Consolidar
 Direções cardeais
a) a partir do corpo como referência: perto/longe; dentro/fora; acima/abaixo/ao lado; b) a partir do lugar que ocupa na sala de aula, na escola, na sua casa, no bairro; c) a partir de outros pontos de referência no caminho casa/escola e do bairro;
 O bairro como local de referência em relação a outros bairros e ao centro;
 O local, na cidade/município, no estado, no país e no mundo.
Noções de Tempo: Introduzir
 .Contextualização temporal dos espaços/fenômenos (inserção histórica dos espaços produzidos – escola bairro, cidade);
Aprofundar
 Aplicação dos conceitos de tempo: linha de tempo da escola, do bairro, da cidade.
Introduzir
 Visão lateral e vertical, do tridimensional para o bidimensional; maquetes.
 Construção de Legenda,
 Noções de proporção e de escala:1
 Representação proporcional da escola, do quarteirão, do bairro;
 Os espaços de circulação no bairro – ruas, avenidas, praças - meios de transportes.
Consolidar
 Construção da Plantas baixas do local
 Uso da planta baixa/mapa da cidade/município e do bairro/localidade.
 Representações dos espaços da escola, bairro/localidade, cidade: antes, durante, depois, passado presente/futuro;
Introduzir Oralidade e narrativa histórica. (Permanências e mudanças)
 Modificações no bairro
 Características físicas do bairro - relevo, hidrografia, vegetação natural/plantada.
 Tipos de trabalho presentes nos diversos espaços do quarteirão/ bairro;
 O tempo e o trabalho do meio rural e meio urbano (comércio/indústria/serviços);
Introduzir Oralidade
 Atividades econômicas do bairro/vila/localidade: comércio, hortifrutigranjeiros, indústria, serviços;
 Características, funções e forma dos espaços do bairro (comercial, residencial, industrial);
 Função do bairro na cidade – interdependência entre bairros e centro;
 Infra-estrutura (luz, água, serviços de saúde, comunicações e educação);
 Áreas verdes – áreas de lazer, espaço de circulação;
 Transformações e qualidade de vida – questão ambiental no bairro/localidade e cidade/município.
1 Articular o conteúdo com Matemática (geometria) significado de escala.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
ED. FÍSICA
CONTEÚDOS PERMANENTES: 1- Percepção 2- Categorias de Movimento: equilíbrio, locomoção e manipulação 3- Alongamento e descontração
ATITUDES PERMANENTES: Cooperação
EIXOS
CONTEÚDOS
TEMAS
OBJETIVOS
JOGOS
Jogos de corrida variada
Contrastes: longe/perto, rápido/lento; Estrutura: convergir/divergir e perseguir/escapar.
Correr em diferentes direções, sentidos, velocidades, ora fugindo, ora perseguindo e retornando.
Jogos em linha
Contrastes: para frente/para trás, direita/esquerda; Estruturas: deslocamento do educando e do material; deslocamento do educando e material imóvel; deslocamento apenas do material; Referência: direção e sentidos.
Deslocar-se no espaço, percebendo a direção e o sentido, com e sem o uso de materiais.
Jogos em círculo
Contrastes: dentro/fora, centro/perímetro; Estruturas: grandes círculos e pequenos círculos.
Apropriar-se de um espaço delimitado, que exige manutenção desse espaço no decorrer da atividade (que é o círculo).
GINÁSTICA
Rolamento corporal
 Para frente grupado (iniciar e finalizar);
 Para trás (iniciar e finalizar).
Realizar o rolamento corporal, seguindo uma direção, iniciando e finalizando o movimento. Acréscimo de variações e dificuldades nos rolamentos
Capacidades físicas
 Força
 Velocidade
 Resistência
 Flexibilidade
 Habilidade motora
Aplicar as capacidades físicas.
RITMO E EXPRESSIVIDADE
Expressão corporal
 Imitação
 Dramatização
 Mímica
Representar papéis, através da imitação, dramatização e mímica.
Fundamentos rítmicos
 Ritmo
 Contagem do tempo musical
 Associação do ritmo e movimento, sem e com deslocamento.
Explorar diferentes ritmos, identificando as batidas fortes da música e realizando a contagem do tempo musical; Associar movimentos ao ritmo proposto.
CULTURA CORPORAL E SAÚDE
Conhecimento do corpo
 Batimento cardíaco
 Suor
 Respiração (inspiração e expiração)
 Respiração diafragmal
Realizar atividades que proporcionem o contato e conhecimento do seu corpo, como órgãos e funções. Perceber as alterações provocadas pela atividade física.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
ARTE
ARTES VISUAIS
ELEMENTOS FORMAIS
Linha
Posição: horizontal e vertical, diagonal.
Tipos: retas, curvas, sinuosas e mistas.
Forma
Proporção: tamanho.
Posição: longe/perto, embaixo/em cima, central/lateral.
Formas geométricas.
Cor
Identificação.
Escala tonal: claro/escuro.
Primárias e secundárias.
Monocromia/policromia.
Volume
Pontos de vista: frontal e perfil.
Sobreposição e justaposição.
Claro/escuro.
Textura
Naturais e artificiais.
COMPOSIÇÃO
Bidimensional e tridimensional.
Repetição: alternância, equilíbrio, ritmo, proporção e deformação.
GÊNEROS/TEMAS
Paisagem.
Retrato e autorretrato.
Natureza morta.
Cenas oníricas.
TEATRO
ELEMENTOS FORMAIS
Personagem
Expressão facial, corporal e gestual.
Máscara, maquiagem e figurino.
Espaço Cênico
Caixas de representação.
Alternativo: sala de aula, pátio, em roda, sala de aula: parede (sombra), palco.
Texto: improvisação, adaptação.
COMPOSIÇÃO
Representação: mímica, fantoches, jogos teatrais, sombras, peça teatral.
Sonoplastia: improvisação, adaptação.
Cenografia: cenário, adereços de cena.
Ritmo.
GÊNEROS/TEMAS
Lendas/contos/fábulas/parlendas.
Poesia.
Piada.
Comédia, sátira, drama.
DANÇA
ELEMENTOS FORMAIS
Corpo
Movimento: corpo inteiro, partes, articulações, superfícies.
Parado: simetria, assimetria, volume, largura, curva, torções, angulações.
Em relação à fluência: sucessivos e simultâneos.
Espaço
Espaço pessoal – níveis alto, médio e baixo.
Espaço pessoal - planos: horizontal (largura e profundidade), frontal (altura e largura) e roda (altura e profundidade).
Espaço pessoal - direções e distância (perto/longe).
Progressões (caminhos delineados pelo corpo).
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
Projeções (prolongamento dos movimentos por meio do olhar ou das extremidades do corpo).
Formas (traçado marcado pelas formas retas ou curvas do corpo no espaço).
Tensões espaciais - espaço vazio entre as partes.
Dinâmicas e Ritmo
Fluência: livre/controlada.
Espaço: direto/indireto.
Tempo: rápido/lento.
Peso: firme e leve.
Relacionamentos
Pessoas: duos, trios, quartetos, entre outros.
Proximidade: aproximação, distanciamento, contato, entrelaçamento, entre outros
Em relação: ao ambiente, às outras pessoas, aos objetos, às partes do corpo.
Ações
Locomoção: saltar, girar, torcer, gestos, silêncio do corpo.
Ao espaço: subir, descer, abrir, fechar, avanços, retornos.
Som
Articulação som e movimento.
COMPOSIÇÃO
Coreografia
GÊNERO/TEMAS
Folclóricas, regionais, indígenas, africanas.
MÚSICA
ELEMENTOS FORMAIS
Altura
Agudo/grave.
Duração
Ruídos e silêncio (pausa)/som.
Curtos /longos.
Timbre
Da natureza e produzidos.
Intensidade
Força: forte/fraco.
Artificial (modificação da intensidade original).
Densidade.
COMPOSIÇÃO
Fonte sonora: natureza, voz, instrumentos, alternativos.
Ritmo.
Harmonia.
GÊNEROS/TEMA
Cantigas de roda, MPB, Canções Folclóricas, Canção de ninar, samba, indígena, africana.
Música instrumental (piano, violão, entre outros) e orquestral.
CONTEÚDOS CURRICULARES DO 3º ANO
INCENTIVO À LEITURA
CONTEÚDOS CURRICULARES
3º ANO
2.1 Práticas sociais de leitura de textos de diferentes gêneros textuais, veiculados em diferentes suportes textuais:
a) momentos desencadeados pelo professor;
b) momentos de leitura compartilhada com participação do aluno (professor-aluno; aluno-aluno);
c) momentos de tentativas de leitura por parte do aluno (recorrendo ao suporte do texto escrito para identificar a finalidade e função da leitura, bem como possibilidades de significação do texto)
d) Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
R
2.2 Leitura autônoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produção de sentido.
-
2.3 Conhecimento da direção convencional da leitura.
T/C
2.4 Interpretação de formas variadas de representação (mímica, dramatização, desenho, pintura, esculturas, número etc.), a partir do gênero trabalhado.
R
2.5 Leitura com fluência, entonação e ritmo.
T/C
2.6 Estrutura da narração
T/C
2.7 Estrutura do relato
T/C
2.8 Estrutura da argumentação
T/C
2.9 Estrutura da exposição / explicação
T/C
2.10 Estrutura da descrição
T/C
2.11 Estrutura da injunção
T/C
2.12 Reconhecimento da função e do valor semântico das palavras e dos elementos gramaticais no texto (adjetivos, substantivos, verbos, pronomes, conjunções, advérbios, etc.).
T/C
DIVERSIDADE Proposta sendo elaborada pela equipe da SMED juntamente com coordenadores escolares. EDUCAÇÃO AMBIENTAL Proposta sendo elaborada pela equipe da SMED juntamente com coordenadores escolares.